您现在的位置:东台中学 >> 教研经纬>> 论文集锦>> 正文内容

学案导学 自主高效

文章来源:本站原创 发布时间:2008年12月28日 点击数:

地理新课程设计的基本理念之一,是重视对地理问题的探究,倡导自主、合作、探究的学习方式。地理新教材特点鲜明,尤其是信息的呈现方式多样,事实材料丰富多彩。在此背景下,如何提高地理教学的有效性,是地理组一直研究探讨的中心课题,现已形成了富于成效的学案导学的教学模式。

如何使用学案导学,达到教学的有效和高效,取决于学案的质量。我们体会到:

一、准确的学案目标定位,是提高教学有效性的前提

目标是一份好的学案的统领。学案的目标可分为隐性目标和显性目标,即教师编制学案的目标与学案中学生学习的目标,其中教师编制学案的目标为第一层次。这是提高教学有效性的前提。

1.教师编制学案目标

一份学案必须明确编写目的,要将让学生在多长时间内,达成什么样的学习效果,学习流程的顺序,学习活动的设计,信息的呈现方式,图表数据的使用,探究问题的抛出,针对练习的数与质等等都要编写进去。

2.学生学习的目标

学案中明确给出了学习目标,包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。将这些目标具体而切实地示意给学生,能使学生在课前预习、课上学习及课后检查中,以“学案”为导向进行学习或小结,从而使学生有的放矢地学习。

二、活泼的学案过程编制,是实现教学有效性的重要保证

1、丰富生动的导入资料引用

莎士比亚说过:“学习必须合乎自己的兴趣方才可以得益”。学生的兴趣一般是不会持久的。一节课的内容要解决多个问题,利用学案,对每个问题均设计一种激趣的引入方法,能使学生保持持久的热情,乐于主动探究每一个新问题。

地理学案中引入激趣的方法很多,利用时事新闻、生活实例、身边的现象、名人诗词、民间谚语、漫画等等引入,但要讲求科学性、针对性和适当性。

如学习天气系统时,可引用“韦伯”台风对我国的影响;讲述水污染时,可结合太湖绿藻事件;在学习月相变化时,引用“月落乌啼霜满天,夜半钟声到客船”、“杨柳岸晓风残月”推测出大概是农历何时?在分析垂直地带性变化规律时,引用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”让学生思考。在分析环境、资源问题时,还可利用漫画作为解决相关问题的引子。。

2、节奏鲜明的学习流程安排

好的导学学案,如同一首优美的旋律,紧张时高潮迭起,低回处凝聚心神。地理学案通过让学生不断变换信息获取方式:阅读、思考、讨论、绘制图表、练习等等,能全面调动学生的各种感官,学生或自主思考或合作探究,始终处于主动积极参与的状态。

比如在洋流一节的学案中,学习流程安排如下:

1)阅读资料:是什么导致了泰坦尼克惨剧的发生、二战中德军为何能自如地进出地中海?(2)自主学习:洋流概念与分类(3)分组讨论:洋流的成因与分布规律(4绘制线路:韩国装运动鞋的货轮失事后,运动鞋可能会漂到哪些地方?(5个性张扬:你还发现了什么?(6)事实探究:为什么王校长在英国考察时觉得英国的下雨天比东台多?(7)深度思考:世界渔场的形成原因(8)比较分析:哥伦布第一次与第二次航线的时间差异(9)现实扫描:希腊“威望”号油轮在西班牙西北海域触礁,发生原油泄漏的影响(10)归纳小结:学生上台总结发言(11)当堂测试:小练习

三、丰富的学案评价机制,是实现有效教学的持久动力

及时中肯的评价,让学生不断获得成功的喜悦,是有效教学的动力源泉。

(一)自我评价和小组评价

学案中在学习完每一个新知识,解决每一个新问题之后,都附有自我评价或小组合作学习的评价表。评价主要从态度、方法、小组合作的参与及贡献、知识的理解程度等多个方面进行。

(二)教师总结性评价

教师从两个方面进行总结性评价。一方面,依据学生在学案上的自我评价及小组评价,结合课堂上教师的观察了解,对学生的学习状况作综合性的定性评价,往往是一句或几句肯定的或鼓励的话语。二是教师对学生完成学案上的练习进行定量的评价

我们地理组从学生的实际出发,充分利用学案的课标导航、情景创设、问题引导和学案评价等开展教学,有效地减少了教学中的形式主义,最大限度地减少了教师过多的讲授。作为编剧或作为导游,教师仅仅是适时点拨、提示或评价;作为好观众,教师仅仅给以欣赏和鼓励的眼神、动作或语言,从而确保了学生的自主学习时间,提高了课堂教学的有效性。

 

[打印文章] [添加收藏]
更多